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蘇東林院士: 科研中的“偵探” 講臺上的嚴師

來 源:中國科學報
發布時間:2021-12-28

 中國工程院院士、北京航空航天大學教授蘇東林 受訪者供圖

“當我們用導線連接電池與燈泡,燈泡一下子亮了,能量是怎么從電池傳遞到燈泡的?”在北京航空航天大學(以下簡稱北航)本科生基礎課《電磁場理論》的課堂上,該校教授蘇東林問。

“通過導線!”同學們脫口而出。

“不對。其實是三者之間形成了一個閉合回路,產生了電流,有電流就有磁場;電池帶來了電勢差,有電勢差就有了電場。能量是通過電磁場攜帶過去的。”她解釋道。

34年來,蘇東林把電磁學的基礎概念解釋了一遍又一遍,上述場景在北航反復上演。她是中國工程院院士、北航電磁兼容技術研究所所長,可到了講臺上,她說自己就只有一個身份——老師。

近日,在科學網“院士與科學基金”系列訪談直播間,蘇東林與網友們分享了她的科研人生。

名副其實的“電磁偵探”

可能是受做數學教師的父親的熏陶,蘇東林從小就喜歡數學物理,和數學物理打交道給她帶來了許多樂趣。高考時,她堅定地全都填報了和數學相關的專業,最終被北京航空學院(北航前身)電子工程系錄取。

“我讀研究生時,國家大力發展航空航天事業,急需電磁場微波技術專業的技術人員,我一方面夯實專業基礎,另一方面也很自然地做了電磁學在航空航天中的應用研究。”蘇東林介紹。

蘇東林深知,在航空航天領域,任何一個微小的失誤都可能帶來沉重的代價,電磁兼容領域也不例外。她暗下決心,一定要做好電磁兼容工作。

電磁看不見、摸不著,卻時刻影響著電子系統功能發揮,有人把它稱作“玄學”。而蘇東林做的,正是在“玄學”中尋找規律。

一次,一項重大系統工程交付時,很多電梯總會突發“緊張”:越是領導來,越無法正常工作,領導前腳走,它后腳就恢復正常。

“這讓技術人員很尷尬,卻怎么也排查不出原因。”蘇東林說,接到這個任務,團隊立即進行理論推演。“我們認為一定存在一個信號,干擾了電梯的控制系統。可這個信號是從哪里來的呢?”

后來,他們對可能引起電梯系統異常的信號逐一排查,從故障特征倒推干擾源,最終鎖定領導隨行安保人員的呼叫系統,這才“破了案”。

目睹了蘇東林等人的排查過程,現場的技術人員豎起了大拇指說道:“您真是個不折不扣的‘電磁偵探’!”

迎難而上 敢為人先

“電磁偵探”也不總能快速“破案”,很多時候,“兇手”干擾源遠比想象中更狡猾。

與干擾源斗智斗勇多年,蘇東林練就了一身的應對本領,也逐漸發現了其中存在的問題。

“電磁兼容研究過程中,我們缺少理論上的系統支撐。”她指出,電磁兼容要求把電磁場理論和電子系統相關知識結合起來,更強調與應用系統的結合,這方面的基礎理論一直比較欠缺。

近年來,在國家自然科學基金委的支持下,蘇東林承擔了很多電磁兼容方面的理論研究。

“國家自然科學基金委一直倡導,既知其然又知其所以然,雖然目前在基礎理論研究中還存在很多困難,但從另一個角度來看,恰恰是這些困難給了我們繼續研究的動力。一旦將其克服就能進步,我國裝備的電磁兼容性就會更好。”她說。

蘇東林坦言,自己深受老一輩科學家的感染和激勵。

“新中國成立初期,我國航天事業剛剛起步,北航也是在那個時期建立起來。全體師生克服困難,共同努力,取得優異成績,為國家航空航天事業貢獻了自己的力量。”她說。

“北航要為國家航空航天事業的發展充當排頭兵,過去、現在、未來都是。這種敢為人先的精神是一代一代傳下來的,早已經融入了我們的血液中,成為了我們進行科學研究時秉承的紅色基因。”她告訴《中國科學報》。

在這種迎難而上、敢為人先的精神指引下,蘇東林多年來一直走在電磁兼容研究的最前沿。她先后主持完成了30多項重大裝備電磁兼容工程任務,相關成果已實現在20多種裝備上的規模化應用。

不放棄任何一個學生

如何把這種“紅色基因”傳遞給青年學生呢?除了循循善誘的講授,她更看重日常教學實踐中的引導。

蘇東林的課生動、充實是公認的,嚴格、難學也是公認的。她每節課都要點名,一旦發現有學生翹課,她就“發動所有人,找班長、教務員、輔導員、班主任、黨委副書記,把他弄回來上課”。

“這些學生現在曠課,以后就可能無法正常畢業,那他們今后會不會有抱怨?會不會成為社會的負擔?趁著現在還有機會,為什么不引導他們回到正軌,將其培養成才呢?”蘇東林對《中國科學報》說,對于那些有畏難情緒、跟不上進度的學生,她還會“開小灶”,“我們不想放棄任何一個學生”。

正是在這樣的嚴格要求和悉心指導下,她的課堂出勤率達到100%,學生們的電磁學基礎有了保證。也正是由于多年來的堅持,她收獲了眾多的教育獎項:北京市高校優秀青年骨干教師、北京市教學名師、北京市師德先進個人、北航立德樹人卓越獎、北京市優秀共產黨員等。

講了34年的電磁學基礎課,蘇東林從來沒覺得乏味。她表示,保持常講常新的一個秘訣是把理論知識和工程實踐結合起來。“在一線應用中總能發現新的問題,將這些最新的案例納入課堂,我講著有意思,學生們聽起來也有意思。”

“要到一線中去發現問題”“要踏踏實實學好基礎課”……說這些話的時候,蘇東林的雙眼比平時更亮。這些被重復了無數次的話,她還將繼續說下去。

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